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Estudo Sobre O Impacto Da Tecnologia Na Carga Laboral Docente

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Já se perguntaram como será o ensino daqui a 10,20 ou 30 anos? Será que a tecnologia irá mudar a forma como ensinamos e como os alunos aprendem em Portugal e no Mundo? Bem sei que em pleno 2020 só aspiramos a uma internet estável e computadores que funcionem, mas que futuro trará a tecnologia para a escola e em particular para a carga laboral dos professores?

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Automação na educação: O que os aspirantes a professores devem saber

(…)

De acordo com um estudo da Silver Swan Recruitment, a profissão docente tem “uma baixa percentagem de automação” no futuro em apenas um por cento, uma das mais baixas da sua lista.

A pesquisa do relatório do McKinsey Global Institute de 2018 sobre o futuro do trabalho fez eco a isto.

Eles estimam que o número de professores nas escolas crescerá de 5% a 24% nos EUA entre 2016 e 2030; para países como a China e a Índia, o crescimento estimado será de mais de 100%.

Embora estes relatórios sugiram que os professores têm aparentemente alguma segurança no emprego e que não serão substituídos por robôs em breve, ainda há aspectos do seu trabalho que serão afectados pela tecnologia.

A pesquisa de McKinsey também sugere que, em vez de substituir os professores, as tecnologias existentes e emergentes irão ajudá-los a fazer o seu trabalho melhor e mais eficientemente.

No ano passado, Stephen M Kosslyn, presidente e CEO da Foundry College, destacou com razão na Harvard Business Review:

“Embora muito tenha sido escrito sobre os tipos de empregos que provavelmente serão eliminados, outra perspectiva que não foi examinada com tanto detalhe é perguntar não quais empregos serão eliminados, mas sim que aspectos dos empregos sobreviventes serão substituídos por máquinas”.

Então, quais são as principais coisas que os professores estagiários sabem sobre o impacto da tecnologia nas futuras salas de aula?

Alguns dos impactos mais amplos destacados por McKinsey em Como a inteligência artificial irá impactar os professores do K-12 incluem:

A tecnologia pode automatizar tarefas administrativas.

McKinsey concluiu que as áreas com maior potencial de automação no ensino são “preparação, administração, avaliação e feedback”, a instrução, o engajamento, o coaching e o aconselhamento reais são mais resistentes à automação.

A automação poderia reduzir a quantidade de tempo que os professores passam em responsabilidades administrativas, de cinco para três horas por semana. O software também pode preencher automaticamente formulários ou fornecer menus de possíveis respostas; manter inventários de materiais, equipamentos e produtos; e até mesmo encomendar substituições automaticamente.

Assim, ao automatizar tarefas administrativas, a tecnologia pode ajudar os professores a ter mais tempo para atividades que apoiam a aprendizagem dos alunos.

Poupe tempo na preparação das aulas

Nos quatro países estudados pela McKinsey, eles descobriram que os professores passam em média 11 horas por semana em atividades de preparação.

Eles estimam que o uso eficaz da tecnologia pode reduzir o tempo para apenas seis horas. Eles observam que mesmo que os professores passem a mesma quantidade de tempo preparando-se, a tecnologia poderia tornar esse tempo mais eficaz, ajudando-os a elaborar melhores planos de aula e abordagens.

Melhorar a aprendizagem personalizada

A aplicação eficaz da tecnologia pode potencialmente poupar aos professores cerca de 13 horas por semana, o que poderia ser feito para os próprios professores (ou seja, para que eles passem mais tempo com as suas famílias, etc.) ou para que se envolvam em aprendizagem mais personalizada, orientação directa e tutoria.

“Em nossa pesquisa, cerca de um terço dos professores disse que queria personalizar a aprendizagem, mas não sentiu que estava fazendo isso de forma eficaz no momento. Suas maiores barreiras: tempo, recursos, materiais e tecnologia”. A automação pode ajudar em tudo isso”, disse o relatório.

*Artigo traduzido de studyinternational

3 COMMENTS

  1. Felizmente alguém reconhece, com dados, que o trabalho de um professor empenhado está hoje seriamente comprometido. Não há tempo para explorar, pensar e construir…
    A hipótese de as máquinas não poderem vir a substituir os professores é uma boa notícia. Sendo apenas uma hipótese, não deixa de ser uma possibilidade a ter em consideração. Parece, pelo menos, tornar questionável a redução do papel do professor a facilitador, orientador, como se tem ouvido defender com alguma frequência… Numa fase avançada, quando se dominam com eficiência competências básicas fundamentais, até pode ser, em certas situações, viável. A relação pedagógica direta é determinante e a essência do processo de aprendizagem. O reconhecimento deste pressuposto poderia ajudar a colocar muitas coisas no lugar!
    A tecnologia é um instrumento, precioso e incontornável, mas apenas isso!
    Depois das altas expectativas, a realidade começa, como é habitual, a impor um certo realismo!
    Afinal os gregos disseram tudo, continuamos apenas a aperfeiçoar, a descer pela toca do coelho branco… Mas foram eles que abriram as tocas… Que presunção ingénua a do nosso tempo, deste século XXI anunciado com grande espalhafato e como justificação para mais uma reforma educativa, se assumir como princípio de um homem novo… Até as mudanças geracionais, segundo um estudo recentemente publicado no jornal Público, parecem decorrer a um ritmo muito mais lento do que se supunha! Os grandes números permitem corrigir a hipervalorização das nossas percepções!
    Há uns anos, li que os alunos de Harvard preferiam um bom orador à parafernália tecnológica. Se atendermos aos recursos disponíveis e ao potencial dos alunos, a opinião não é despicienda!
    Hoje, como docente, do que sinto mais falta é de tempo. De tempo para ler, pensar, inovar e, sobretudo, do ócio criativo! A escola tornou-se um local muito aborrecido, para professores e alunos. Falta-nos tempo para cuidar das rosas…
    Talvez seja bom lembrar que ainda é possível ver os olhos dos alunos a brilhar, tocados pelo espanto, mesmo quando não se recorre à tecnologia, o que não deve ser entendido como defesa da sua rejeição ou menorização!

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